我儿子二年级,他的语文和英语基本不用我操心,即使不会的地方来问我,我也会耐心温柔的给他讲解,他特别喜欢语文和英语,从一年免费心理咨询

三妮

39回答

问

我儿子二年级，他的语文和英语基本不用我操心，即使不会的地方来问我，我也会耐心温柔的给他讲解，他特别喜欢语文和英语。从一年级开始，我辅导他数学时，就忍不住提高嗓门。他就会哭，躲到其他房间哭泣。（一说到学习数学，他就抵触）。我走过去抱抱他，他就像刺猬一样躲开。但我对他说：是妈妈刚才态度不好，声音大了，对不起！他才会让我抱抱他，并且在我怀里哭。这时他就会给我提要求，为了惩罚我，让我给他买零食，带他出去玩什么的！就是在吼-道歉—吼反反复复的。难倒是我因为喜欢数学，担心他超越我，打压他？还是什么原因？让我一次次的后悔—吼—后悔循环中呢？

10温暖

39条回答

10天前

你是家长，同时你更是你自己，所以有情绪很正常

11天前

48"

11天前

你的方式对孩子不适应，并产生了逆反心理，换一种方式寓教于乐

11天前

建议，问问孩子的数学老师。

11天前

32"

11天前

她对你的教学方式产生了应激和排斥。

11天前

好像数字这个东西阻碍了你们之间的沟通，而且形成了不良循环。有可能有孩子对数学的畏难情绪，也有可能是你辅导孩子数学的负向强化。你允许做的事情是，怎样把督导语文、英语的良好感觉迁移到数学过程中，不易孩子的会和不会而变化，愿你如愿！

11天前

第一你要关照一下自己的情绪，第二，建议你不要辅导孩子。

11天前

这位妈妈，你好。听上去你陷入了一个“想好好教—控制不住发火—内疚然后补偿—再发火”的循环，我想它很消耗人，或许你也感觉很委屈。你问是不是怕孩子超越你，我倒觉得，可能恰恰因为你重视数学，才对他的数学格外焦虑，这份焦虑盖过了你原本的耐心。数学卡住了，你越用力，他越躲，关系越僵，或许这个循环在接下来的日子里，可以尝试着去调整改变，试着把数学辅导和你俩的关系稍微分开看看。同时谅解自己的不容易与辛苦，关怀下自己。同时我邀请你，可以做一点探索，当你在吼与道歉里反复时，心里那个“不得不教”的想法，具体在跟你说什么？最后祝好

11天前

数学老师有时候也吼

。但是一般处理就是深吸一口气，然后做给他看，不要只动嘴不动手。有些小孩偏科也很正常，自然数学逻辑感受较差，非常正常。数学重要理解理解内涵和逻辑，不同于文科，是需要告知背后自然法则及道理的。所以我建议从这个地方走走，放弃原来辅导方式，自己动手做然后告知他背后的逻辑，这样才能提升学习积极性，而且还能缓解亲子关系。要不然之后就会是一个大疙瘩。

11天前

是否是你的数学好，你下意识认为你的儿子数学应该好？背后也许是你自己的投射，如果愿意的话，来找我聊聊吧

11天前

或许是因为你想让他数学像你一样好，你不允许他数学差，因为你数学好，他在用数学差的方式反抗你。

11天前

您有没有觉察你越在意的地方，越是重视越有问题，孩子已经对于学习数学有了不更美好的感受和体验，是不是在一个紧张防御的状态，这个时候您放手对于孩子的数学不管不关注是不是更好呢。孩子小学时期成绩好可能有很多的因素，但是如果初中高中大学依然好才是孩子自己的内驱力，如果小时候家长过力不仅仅不能对于孩子有益反而会伤及孩子的根本。

11天前

30"

11天前

84"

11天前

你成功的把大儿子培养成优秀的，如果小儿子不优秀的话，那么对你来说意味着什么？

匿名

11天前

可能我是初中老师，同事家的孩子也很优秀。外人也说：你老师啊，会教。大儿子今年大学毕业，很优秀，学习没让我费心。可能是我的虚荣心在作怪。接受不了我小儿子的平庸。怕别人背后说：看看，她还是老师呢！大儿子那么优秀，小儿子却……

11天前

你好，看了你回复各个老师的，看见你有很多自我的觉察了，很棒的。

11天前

你开始向内自我觉察很好，至于是不是那个答案需要进一步探索，可以试试催眠

11天前

可能我是初中老师，同事家的孩子也很优秀。外人也说：你老师啊，会教。大儿子今年大学毕业，很优秀，学习没让我费心。可能是我的虚荣心在作怪。接受不了我小儿子的平庸。怕别人背后说：看看，她还是老师呢！大儿子那么优秀，小儿子却……

杨宝英

咨询师

11天前

你好，你有很深的觉察力，感受到了自己吼，道歉，吼的这么一个循环过程。但是不知道为什么自己会处于这种循环当中，并且走不出来。答案就在你的故事当中，你愿意讲一讲你的故事吗？一起探索一下。

11天前

你好，你有很深的觉察力，感受到了自己吼，道歉，吼的这么一个循环过程。但是不知道为什么自己会处于这种循环当中，并且走不出来。答案就在你的故事当中，你愿意讲一讲你的故事吗？一起探索一下。

11天前

32"

11天前

我本人是初中老师，大儿子今年大学毕业，他的成绩几乎没费过心，学习很自觉。小时候父母也没管过我的学习，都是自己自觉学习。

李贵珍

咨询师

11天前

你的数学很好，你期待孩子和你一样的智商，一样的高度，从一年级开始，孩子一遇到困难，你觉得这么简单都不会。当时你没有看到，他是一年级的孩子，他刚学。你以为他和你一样，对于遇到困难哭，躲进房子里哭泣的他，你当时很难感同身受。你第一反应是这么简单，你还不会。长期这样，孩子很害怕你，有了学习数学的不良体验，他就越退缩。你看到了他的这种反应，就越不接纳，于是形成了恶性循环。下一次辅导孩子的时候，你要看见，当知当觉，孩子的某些行为容易触发你无力的部分。当我们无力的时候，好好的陪伴这个自己。也可以考虑请一个家教。

11天前

孩子不喜欢数学，抵触学习，这样的态度是你不能接受的是吗，你担心他不喜欢数学学不好数学会成绩不好是这样吗，你的担心会让你焦虑失望，并不有利于你们的关系。你说的原因我不清晰，如果是你内心觉察到的，那解决问题的方向该是你的自我接纳，无论别人的数学是否超越你即，你都是有价值的。无论是什么原因，我想你在要跟孩子发火的那一刻，让自己停下来，深呼吸，静下来，或者离开那个情境冷静下来。带着慈悲之心看到孩子抵触数学这样行为背后的原因，从生命纬度做教育，允许一切的发生。

11天前

你的数学很好，你期待孩子和你一样的智商，一样的高度，从一年级开始，孩子一遇到困难，你觉得这么简单都不会。当时你没有看到，他是一年级的孩子，他刚学。你以为他和你一样，对于遇到困难哭，躲进房子里哭泣的他，你当时很难感同身受。你第一反应是这么简单，你还不会。长期这样，孩子很害怕你，有了学习数学的不良体验，他就越退缩。你看到了他的这种反应，就越不接纳，于是形成了恶性循环。下一次辅导孩子的时候，你要看见，当知当觉，孩子的某些行为容易触发你无力的部分。当我们无力的时候，好好的陪伴这个自己。也可以考虑请一个家教。

11天前

您描述的这个“吼叫-道歉-妥协”的循环，在辅导数学时反复出现，确实令人疲惫又自责。这可能不是简单的“情绪不好”，而是几个因素的缠绕： 1. 数学触发了您的“焦虑-掌控”反应——您对数学的重视（或许源于自身经验）让您不自觉地将其与“能力”“未来”绑定，一旦孩子显得困惑，您的焦虑会迅速转化为急躁，试图用提高音量“掌控”局面。 2. 互动模式已固化为“情绪对抗”——孩子敏锐地捕捉到“数学=妈妈会变”的信号，因此用回避、躲开、提条件来保护自己并重新获得关系中的安全感。而您的道歉与补偿，无意中强化了“发火—获得好处”的循环。 3. “担心被超越”的反思值得重视——这暗示您可能在数学领域将孩子视为“竞争者”而非“学习者”，无意识地通过“纠正”来维护自己在该领域的权威感。要打破这种不良循环，或许需要您先将数学辅导从“教学”转变为“陪伴探索”，允许自己说“这道题妈妈也有点不确定，我们一起看看”。当您不再扮演“全知者”时，情绪反而更容易平稳。

11天前

也许是孩子在学习数学时的表现引发你的恐惧，你迫切要求孩子学会是因为担心招致惩罚发生。

11天前

是不是你小时候模式的重复

11天前

你的觉察很棒哦，通过教育孩子发现了自己需要改善的地方并且在四处找办法解决。那目前两部分可以讨论下：对于孩子 1、孩子的数学和英语、语文对他来说学习难度怎么样？ 2、在孩子学习数学很容易被吼的情况下，多次形成了条件反射的回避情况，更增加了愿意尝试学习的难度。对于你自己： 1、你在什么情景下吼的孩子？ 2、吼孩子的时候记得想法是什么、情绪怎么样？ 3、你道歉是对你教育方式的道歉还是因为他是你儿子，你就不应该吼他道歉可以考虑下哦，如果需要，我们可以聊聊！

11天前

原因可能会有很多，想想你自己在小学二年级时候是什么样子的。

11天前

84"

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