正面管教和一些育儿课上都说,孩子犯错了,而他也知道这是不对的,就不要去指责惩罚,因为他会觉得被指责惩罚就相当于抵消了,心免费心理咨询

生命的奇迹

41回答

问

正面管教和一些育儿课上都说，孩子犯错了，而他也知道这是不对的，就不要去指责惩罚。因为他会觉得被指责惩罚就相当于抵消了，心里会想，反正错了，也受批评了，这个事情就过去了吧，所以思想上也不一定会产生多大的震动。当不被批评时，心里就会犯嘀咕，为什么不批评我呢？就会把整个事情的来龙去脉再想来想去，到底为什么，势必会让自己对事件想得更加深刻，慢慢地就会从自身找原因，反思自己的错误和缺点。可是用在我的孩子身上完全不奏效啊！他只会觉得太幸运了，竟然没有受到批评惩罚。下次还是会更加跟着侥幸心理走。我担心到最后就更加胆大妄为，无所畏惧了。到底孩子犯错了该怎么办才好呢？

14温暖

41条回答

4年前

46"

4年前

89"

4年前

59"

4年前

63"

4年前

你好，看得出您是一位很用心的妈妈，有些心得供您参考。根上有水，叶不枯干。亲子教育，理论方法很多，如果能从根本上掌好舵，就不会偏离相对正确的方向。 1夫妻关系家庭氛围有爱健康 2 与孩子接触多的家人，三观端正，心理健康 3 母亲和孩子建立安全依恋关系 4 母亲能读懂孩子，母亲也尽力让孩子读懂自己。 5 母亲有较好的自我觉知力，母亲能引导孩子或者陪孩子一起探索自己行为背后的原因以上每一点，都有丰富的内涵，如有需要，可以一起探讨。祝好！

4年前

就是懒不想做呗，说做完了，就不用做了啊。我没把这种当做谎言。

杨朝辉

咨询师

4年前

停留在事情表面，就无法从根本解决问题，比如，他跳绳，为什么跳了10个，要说100个呢？

4年前

尽信书则不如无书，还是要具体问题具体分析的

4年前

0到6岁，6岁到12岁，12岁到18岁。每个阶段的孩子都有不同的认知特点和教育模式。教育也从来不是立竿见影的事情，最好的教育是身教大于言传，日积月累的潜移默化。如果你需要我们可以聊聊

4年前

比如，老师让他每天跳绳,他跳了不到10个就说跳了100个;布置的作业不写,说老师没布,现在老师也根本不看不管。他当然知道这么做不对，但是需要承担什么后果呢？似乎也没什么自然后果要他承担。我是装不知道，还是给他挑明，还是该怎么办呢?我曾经是很平和的给他说，妈妈看到你没有完成，妈妈知道老师布置了作业，可是没有效果啊！

4年前

比如老师让他每天跳绳，他跳了不到10个就说跳了一百个；布置的作业也不写，说老师没布置，现在老师也根本不看不管。我是装不知道，还是找他对质，还是该怎么办呢？

4年前

让他自己犯错误不要提醒看看他能否承担后果

4年前

呵呵，《正面管教》的作者是老外，孩子是的整个环境氛围都和我们的孩子不一样呦，如果你愿意，我们详细说说

4年前

教育法一定得看实际情况，有些孩子本身自尊心高，批评就能起到效果，有些则得使劲捶打。也不要走入就得打或者就不能打的非此即彼，偷偷告诉你，五次里一次真打效果会很好

这句话出自于日本教育家井深大的《零岁教育》我研究家庭教育指导和幸福力提升以及孩子学习力提高有二十年，咨询十年了。有兴趣聊聊

4年前

不指责不惩罚不代表不管啊！我们需要态度平和但严肃地让孩子认识到他的错误，并且承担后果，比如弥补错误带来的损失和伤害。你可能走到另一个极端去了，既然不能指责不能惩罚，就干脆一切让孩子自我反省，显然孩子不具备这样的能力。

4年前

在管教孩子上原则是：给孩子温柔而坚定的边界。

4年前

亲爱的，看到你能学习这是非常难得的你在应用新的方式对待孩子后，感受到孩子没有变，你有很多不确定感。祝你变成笃定智慧的家长，如果有需要可以私信我。

4年前

首先做到“指而不责”，“指”，是要指出他的错误，“不责”，是就事论事，不贴标签，不做人身攻击。而“惩罚"则要做到“中立"和“不在场"，“中立”指的是惩罚的规则要很明确并且是一致的，犯什么样的错误就接受什么样的惩罚，没有例外。“不在场”，指的是父母亲要不带情绪的去实施惩罚。总之，就是犯了什么错误，要让孩子很清楚，而犯了错误之后，需要接受什么样的惩罚，也同样明确。做不到这两点，你的惩罚就是无效的，甚至会给孩子造成习得性无助效应。要做到这两点最大的考验是家长的情绪管理能力。

4年前

可以模仿孩子做的事情，给孩子做一个错误演示，看孩子是否能认识到错误

4年前

似乎边界没有划分清晰，家长的小心翼翼让孩子获益了，孩子反而变本加厉了！

4年前

多大的孩子，犯了什么样的错，要分具体情况解读，不能一蹴而就。不描述的不是很具体。

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