宁静致远
17回答
为什么我没有自我,每天就是本我,超我轮番上阵,这还是好的。有时本我,超我同台演出,每天在纠结矛盾冲突,每天本我,超我都在打架……我快要疯了。谁来帮帮我。
6温暖
17条回答
有两种理解方式: 1、本我超我在打架,但不会痛苦。痛苦的,只会是自我。所以,你不是没有自我,你只是太自我。 2、没有所谓本我和超我,一切,都是自我。连佛都有三十二相,何况凡人?
晶晶
2年前
这和超我本我好像没多大关系,你要做的是如何选择,如何坚持,如何放弃。
宁静致远
2年前
是的,我今天的决定,到了第二天就改变,等到了第三天我还是选择第一次的决定,经常这样反反复复,复复反反……今天是一个人,明天又是另一个人,有时候就是直接不知道是哪一个人了,就是矛盾纠结冲突
是的,我今天的决定,到了第二天就改变,等到了第三天我还是选择第一次的决定,经常这样反反复复,复复反反……今天是一个人,明天又是另一个人,有时候就是直接不知道是哪一个人了,就是矛盾纠结冲突
晶晶
2年前
首先要甄别的是,你是不是真的能感觉到这三个我在起冲突。
宁静致远
2年前
真的吗?直接就医,是精神科大夫吗?
真的吗?直接就医,是精神科大夫吗?
晶晶
2年前
一个人其实很难感觉到这三个我有那么明显的冲突,如果到了很明显的地步,可以直接就医了。
晶晶
2年前
一个人其实很难感觉到这三个我有那么明显的冲突,如果到了很明显的地步,可以直接就医了。
有了超我本我才会出现,本我出现是超我太强让自己太难受的自救行为。 从现在开始学“坏”,弱化超我,本我自然也就安份下来了。 自我不用刻意去寻找,他一直都客观存在,那两个戏精消停了,自我自然就显现出来了
超我过强 ,本我被遏抑,你可能用了错误的反映方式,去压抑 拒绝超我的那部分,你想让本我得到更多的释放,结果事得其反得到的结果是超我越来越强,自然你的本我不甘示弱,使得双方战斗不休,你的能量被内部消耗 瓦解 这时你已经不是完整的一个人,你的自我又怎么能用上力量呢!
应该是你的超我太严厉了
看起来你还是有些心理学基础的。 强大的自我并不容易建立,可以慢慢建立起来一个健康的关系,允许你做自己,而不是一味约束。当你的超我不用总跑出来限制你,你的自我才能慢慢长起来。
自我的发展需要空间,也许你需要进入一个安全的咨访关系里。咨询师会给你提供安全而受保护的心里空间。和你一起面对内心的矛盾冲突,共情你的感受,让你感觉到安全的链接。你会在关系中得到成长和发展。
您还是有潜在的需求没被满足,不然不会打得这么激烈。
朋友,看来您是有心理学基础的人。非常希望能和您有机会更好的探讨。
你好,是需要对自我人格进行融合吗?
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#中小学心健康问题是不是需要引起重视? 中小学心理健康概况 澄清误解,用数据说话:中小学心理健康真实状况一览 【核心数据页】 一、总体情况:并非100%,但需高度关注 · 关键数据: 根据中国疾控中心等权威机构的调查,我国 6-16岁在校学生精神障碍总患病率为17.5%。 · 通俗解读: 这意味着大约每6个孩子里,就有1人正面临着不同程度的心理困扰,这个比例值得每一位教育者和家长重视。 · 主要挑战类型: · 注意缺陷多动障碍:6.4%(最常见的学习相关困扰) · 焦虑障碍:4.7%(情绪问题的首要表现) · 对立违抗障碍:3.6%(行为问题的典型代表) · 心境障碍(含抑郁):3.0%(需重点关注的情绪障碍) 【发展趋势页】 二、学段差异:抑郁风险随年级升高而显著增长 · 数据趋势: 中国科学院心理研究所《国民心理健康发展报告》显示,抑郁症状的检出率随学段上升而急剧增加: · 小学生:约 10% · 初中生:约 30%(较小学增长2倍) · 高中生:约 40%(近半数的青少年面临情绪困扰) · 深层含义: 这提醒我们,青春期是心理问题的集中爆发期,初中到高中的过渡阶段是需要重点干预的关键时期。 【结论与倡导页】 三、正确认知:多数健康,少数困扰,全体关注 · 一句话总结: 有心理困扰或障碍的学生是少数群体(约17.5%),但这个少数群体的规模不容忽视(每6人中有1人)。绝大多数的中小学生(超过80%)心理是健康的。 · 我们的任务: 1. 不恐慌: 认识到大部分孩子心理健康状况良好。 2. 不忽视: 正视那17.5%孩子的真实需求,提供及时、专业的帮助。 3. 重预防: 尤其加强对初高中阶段学生心理韧性和情绪调节能力的培养。 --- 给PPT的设计建议 · 数据可视化: 可以把“17.5%”做成一个醒目的圆形图,显示“每6人中有1人”。 · 趋势图: 用折线图展示从小学10% → 初中30% → 高中40%的急剧上升趋势,视觉冲击力更强。 · 色块区分: 不同类型的心理问题(如注意缺陷、焦虑、抑郁)可以用不同颜色色块区分,旁边配以简单的图标(如:专注力图标、心跳图标、心情图标)。# 14个回答
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