很多孩子,都是家庭功能的一部分,甚至他们用自己的生命凝成了家庭系统运转下去的基石,他们提供自己的一切,满足着父母,照顾着免费心理咨询

庞爱姣

问

很多孩子，都是家庭功能的一部分，甚至他们用自己的生命凝成了家庭系统运转下去的基石。他们提供自己的一切，满足着父母，照顾着父母，主动或被动接受着父母自己无法消化的负面情绪。他们没有被很好的养育，还因此成为了“养育者”。他们没有被任何人感激，却成为了“亏欠者”。这让人心痛，这不公平。当他们卸下父母的生命，他们会发现，虽然父母不能，但这个世界其实还会有很多人懂他，理解他们的伤痛，会为他们难过，而他自己，其实也可以去做自己的养育者。血缘不能作为爱的保障。前者有关基因的繁衍，后者则关乎心灵。如果我们没能明白这一点，血缘就很容易成为一个人侵占和利用另一个独立个体的最佳掩饰和理由。爱，是不应该被局限在血缘里的。

1温暖

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#（二）正确认识自我王登峰指出，在青少年阶段保持心理健康，促进人格健全的发展，核心就在于如何看待自己。但是实际生活中，有很多中小学生学不够了解自己，中小学生对于自我认识的不足主要有两种表现：一是过分自负；二是过分自卑。过分自负指的是学生过分地将自我接受推向极端，过分自负既会破坏学生的人际关系，也容易导致学生无法接受失败，在挫折面前一蹶不振，甚至因挫折而产生心理问题；过分自卑则表现为过分地自我否定，过分自卑会使中小学生看不到自己的优点，因而产生对自己的厌恶，甚至走向自我毁灭的极端。因此，只有自知才能自信，自信才能自强，自强才有健康的人生。一个不自知的人首先在心理上是不健康的，有健全自我意识的人才是心理健康的人，不仅自己能健康发展，而且能促进社会文明和进步。心理学家埃里克森将青少年时期（12岁~18岁，大约从小学后期至中学时期）称为建立自我同一性的时期。自我同一性可以理解为个体对于内部和外部整合认识，否则便会造成自我同一性的混乱，典型的表现是“我掌握不了某些生活”。因此，面向全体学生的心理健康的具体目标之一就是使学生不断正确认识自我。#

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