备完讲座,继续备课,我喜欢在课上给学生分享我对生活的态度,喜欢告诉他们,我喜欢他们,享受给他们讲课,愿意帮助他们解决问题免费心理咨询

孙玉松

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备完讲座，继续备课…… 我喜欢在课上给学生分享我对生活的态度，喜欢告诉他们:“我喜欢他们，享受给他们讲课，愿意帮助他们解决问题，喜欢看他们期待我到来的眼神，也珍惜他们每一次的触动与成长。” 很简单的事情，如果我不能珍惜幸福、拥抱生活，那我就无法真正教会你热爱生活。所以我认为，咨询师首先得是能热爱生命，能拥抱生活，能有智慧解决好自己问题的人。否则拿什么帮助来访者呢？就是要拿自己的生命去觉悟他人的生命，拿自己的火花去点亮他人的火花！

备完讲座，继续备课……
我喜欢在课上给学生分享我对生活的态度，喜欢告诉他们:“我喜欢他们，享受给他们讲课，愿意帮助他们解决问题，喜欢看他们期待我到来的眼神，也珍惜他们每一次的触动与成长。”
很简单的事情，如果我不能珍惜幸福、拥抱生活，那我就无法真正教会你热爱生活。
所以我认为，咨询师首先得是能热爱生命，能拥抱生活，能有智慧解决好自己问题的人。否则拿什么帮助来访者呢？就是要拿自己的生命去觉悟他人的生命，拿自己的火花去点亮他人的火花！

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很简单的事情，如果我不能珍惜幸福、拥抱生活，那我就无法真正教会你热爱生活。
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相关问答

#高自尊与低自尊的不同萨提亚描述了高自我接纳（高自尊）和低自我接纳（低自尊）的想法上的差别，这种差别成为一种自动化的思维模式。高自尊 1，我正被自己和他人所爱 2，我做我觉得最合适的事情 3，我尊重我们的差异性 4，你我都是整体中的一个部分 5，我接纳我处的环境低自尊 1，我想要被爱 2，我将做任何事情（讨好） 3，我要让你感到内疚（责备） 4，我要从现实中分离出来才不会受到伤害（超理智） 5，我要否定现实（打岔）#

#心与心的陪伴，生命之间的交互影响。#

#我和你无话可说#

#看到“我执”，才是进步的开始#

#温暖亲切，用心聆听#

#只要心里没有墙，人生到处都是路。只要不给自己设限，一切皆有可能。#

#第573天山顶上还有你的位置呢　　有时，我们会望着山顶遥想，不知道那上面是否有足夠的空间。　　我们猜测，那是一个孤寂之地，只有极少数被选定的人才能到达那里。　　被选定的人不是我。　　当然，也不是你。　　只有那极少的几人。　　但是，我今天想郑重地告诉你，那山顶上其实还有空间呢！　　如果你努力、坚持不懈，山顶肯定会有你的空间。　　而且，我想提醒你，那里也有其他人的空间，很大的空间。　　我们所处的并非一个有限空间的竞争。　　我们的那个目的地，风景宜人，但它是我们共同的、容得下很多人的地方。　　所以，请你继续攀登，也不要害怕在旅途中帮助别人。#

#“一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。”#

#第305天自我概念心理学上有一个自我概念，心理学家发现，如果自尊低，各年龄段的孩子，父母该如何对待或引导？最好是具体做法的内容也不一样。 4岁以前的孩子尚处于形成自我概念的时期，早期的自尊几乎完全来源与他人的影响，尤其是父母的影响。父母关注孩子，给孩子积极的反馈，孩子就不仅认识到，并感觉到“我可爱，我值得别人爱”。如果父母忙，没时间，给孩子的反馈也都是负面的，如“你不懂”“你还小，你不会”“你太傻了，怎能这样……”孩子会形成“我不重要，我总做错，别人喜欢我吗”等消极的、困惑的自我形象与自尊。 4-7岁的孩子的自尊会稍微高于他人的评价，有的研究者认为这是孩子的自我膨胀期，也有的人认为这时的孩子期待别人给自己更高的评价，希望自己有良好的表现，讨人喜欢。家长一定要注意，在这个阶段要给孩子准确、恰当的评价反馈，既不要助长了其膨胀的趋势，也不要打压孩子的期望，让孩子心灰意冷并形成“我努力了，别人也不喜欢我”的低自尊概念。 8岁起的孩子的自我评价开始越来越接近别人的评价了。 11-14岁的孩子开始更重视同伴的评价和关系，例如朋友多，受同学推崇（而不是老师喜欢）等成为自尊的更重要的内容。 13-18岁的孩子，尤其是女生也会对外貌、打扮等非常看重。 16岁左右很多孩子开始关注自己是否有“异性缘”，是否被异性喜欢，也是自我评价的标准。查尔斯·库利早在1902年就提出，我们尤其是孩子，对自我概念、自我形象的形成是通过“镜像自我”来构建的，即别人眼中的自己。就像照镜子一样，镜子虽然也许有灰尘，也许并不平整，但照得多了，我们对自己的相貌自由比较准确的了解。作为镜子的他人，可能有偏见，可能愚笨，但大家总体对我们的评价会有其一致性的成分。对于孩子来说，镜子可能只有两个——父母。所以，父母给予的反馈评价，尤其是客观真实的评价，就像平整明净的镜子，能帮助孩子建构正确、正向的自我形象。父母在后来帮助孩子分析他人给予孩子的反馈，也有助于孩子学会辨清真假信息，建立良好的自尊。虽然自尊的形成不是只缘于父母对孩子的“对待”，但却有极重要的相关关系。# 4个回答

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