周海清
科普心理学,从学校 社区抓起,任重而道远啊!感谢遇到一群志同道合的心理圈人 开心充实快乐的一天 昨天带的沙盘组活动的现场后简单记录的小感悟小总结 1. 布局 一组表现有团体一起放,有单独一个人的地方 ,感觉有排挤,孤立的嫌疑;另一组都是各是各的地方 独生子女的各化各的地盘。 2. 有的孩子爱表现爱表达,自信些,有的孩子眼神游离,不管玩游戏还是站队列里,都是心不在焉的感觉。很心疼,只是大的这个环境没办法深入,但要是学校老师们要懂心理学对孩子们是多重要啊! 3. 孩子们都有自己的想法,有的看起来柔柔弱弱,但沙盘游戏表达很有力量,有目标要去奋斗,而且在此过程中是一种享受。而有的孩子看起来很有力量,但沙盘表达出来的是爱做饭,爱吃,没有太多要求和欲望,只是喜欢静静的享受。就像这些天看的张德芬的书《爱到极致是放手》中讲的,有的人拿了地球的门票是来做“旋转木马”,有的是“坐过山车”体验那尖叫的刺激。由此想到,作为父母的我们不能安排孩子的命运,他们知道自己想要的是什么。
科普心理学,从学校 社区抓起,任重而道远啊!感谢遇到一群志同道合的心理圈人
开心充实快乐的一天
昨天带的沙盘组活动的现场后简单记录的小感悟小总结
1. 布局 一组表现有团体一起放,有单独一个人的地方 ,感觉有排挤,孤立的嫌疑;另一组都是各是各的地方 独生子女的各化各的地盘。
2. 有的孩子爱表现爱表达,自信些,有的孩子眼神游离,不管玩游戏还是站队列里,都是心不在焉的感觉。很心疼,只是大的这个环境没办法深入,但要是学校老师们要懂心理学对孩子们是多重要啊!
3. 孩子们都有自己的想法,有的看起来柔柔弱弱,但沙盘游戏表达很有力量,有目标要去奋斗,而且在此过程中是一种享受。而有的孩子看起来很有力量,但沙盘表达出来的是爱做饭,爱吃,没有太多要求和欲望,只是喜欢静静的享受。就像这些天看的张德芬的书《爱到极致是放手》中讲的,有的人拿了地球的门票是来做“旋转木马”,有的是“坐过山车”体验那尖叫的刺激。由此想到,作为父母的我们不能安排孩子的命运,他们知道自己想要的是什么。
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1. 布局 一组表现有团体一起放,有单独一个人的地方 ,感觉有排挤,孤立的嫌疑;另一组都是各是各的地方 独生子女的各化各的地盘。
2. 有的孩子爱表现爱表达,自信些,有的孩子眼神游离,不管玩游戏还是站队列里,都是心不在焉的感觉。很心疼,只是大的这个环境没办法深入,但要是学校老师们要懂心理学对孩子们是多重要啊!
3. 孩子们都有自己的想法,有的看起来柔柔弱弱,但沙盘游戏表达很有力量,有目标要去奋斗,而且在此过程中是一种享受。而有的孩子看起来很有力量,但沙盘表达出来的是爱做饭,爱吃,没有太多要求和欲望,只是喜欢静静的享受。就像这些天看的张德芬的书《爱到极致是放手》中讲的,有的人拿了地球的门票是来做“旋转木马”,有的是“坐过山车”体验那尖叫的刺激。由此想到,作为父母的我们不能安排孩子的命运,他们知道自己想要的是什么。
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1. 布局 一组表现有团体一起放,有单独一个人的地方 ,感觉有排挤,孤立的嫌疑;另一组都是各是各的地方 独生子女的各化各的地盘。
2. 有的孩子爱表现爱表达,自信些,有的孩子眼神游离,不管玩游戏还是站队列里,都是心不在焉的感觉。很心疼,只是大的这个环境没办法深入,但要是学校老师们要懂心理学对孩子们是多重要啊!
3. 孩子们都有自己的想法,有的看起来柔柔弱弱,但沙盘游戏表达很有力量,有目标要去奋斗,而且在此过程中是一种享受。而有的孩子看起来很有力量,但沙盘表达出来的是爱做饭,爱吃,没有太多要求和欲望,只是喜欢静静的享受。就像这些天看的张德芬的书《爱到极致是放手》中讲的,有的人拿了地球的门票是来做“旋转木马”,有的是“坐过山车”体验那尖叫的刺激。由此想到,作为父母的我们不能安排孩子的命运,他们知道自己想要的是什么。
1温暖
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