玫瑰,如果一个人不能活出攻击性,就会出现心理问题,攻击性就是生命力,如不不能合理的表达攻击性,那就意味着你不敢捍卫自己,免费心理咨询

何艳丹

问

如果一个人不能活出攻击性，就会出现心理问题；攻击性就是生命力，如不不能合理的表达攻击性；那就意味着你不敢捍卫自己，总是忍气吞声，生命力不断萎缩

[玫瑰]如果一个人不能活出攻击性，就会出现心理问题；
攻击性就是生命力，如不不能合理的表达攻击性；
那就意味着你不敢捍卫自己，
总是忍气吞声，生命力不断萎缩[爱心]

2温暖

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#进入一段关系之前先问一问自己这个个问题什么样的关系属于一段好的关系呢？在我可以主动选择一段关系之前，不要只看TA说了什么，或做了什么，而是静下心来，问一问自己的感受是什么。通过感受找到方向，你会发现好多问题就已经解决了。# 1个回答

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#如何处理关系中的冲突？#

#不争是非，不予所求#

#攻击性是原始生命力的表达#

#《当孩子说上学却没上》许多厌学的孩子都会出现这样的一个情况：就是说去学校，但是最后却又不去。不是出现一次，而是会出现很多很多次，经常如此，为此家长特别的生气，无奈。即使同样说去上学，但是又没有去，也要分情况来对待。有的孩子是真的不想去，但是家长催得急，不得不先答应下来。有的孩子是又想去又不想去，很纠结。也有的孩子是适应到了一定的程度，很想去，但是去不了。不管哪一种情况，重新回学校都需要一定的时间，需要家长有足够的耐心。如果是第1种情况的话，家长需要去了解孩子内心是怎么想的，当然了解的前提是需要有相对良好的关系，或者孩子说出来真实的想法，不会被批评，不会被反复的唠叨。第1种情况，孩子往往他都有自己的困难和道理，估计是遇到难处了，如果家长能和孩子共同去面对困难的话，那么孩子可能会更快的去学校。如果是第2种情况也是需要有相对良好的关系，相信孩子也想去学校，然后和孩子去探讨是什么让孩子想去学校？以及是什么让孩子不想去学校？多了解吸引孩子去学校的方面的内容，也多理解孩子去不了的，难处在哪？如果是第3种情况的话，需要更加的理解到孩子，多去关注到孩子的感受，孩子的不容易，多关注到孩子这个人！比如：景茗本来说着今天去学校，但是却没有能去成，这个时候如果你们关注的是没有能去成，你们心情很不好，这就不是在关注人。如果关注的是孩子说去没去成，孩子一定心里很不好受，他自己得有多难受？孩子真不容易等！这就是在关注人。就像有的老公出去挣钱，如果老婆关注的是挣多少钱，咋挣那么少，这就不是关注人。如果关注的是人安全不安全，工作累不累，辛苦不辛苦，这就是在关注人。孩子本来就又忐忑又期待自己能不能去成，结果自己真的没去成，心情肯定不会太好的，这个需要爸爸妈妈能关注到，关注到之后不一定要说出来，只要家长关注到了，家长就能理解，家长的表情就不会太难看，这对孩子会是极大的支持！家长的理解和关注会对孩子更早的回学校起到极大的支持作用！#

#留意你的梦#

#我想，我想，我还在想…… 我想的是一件事，可是我不做相关的事，所以我想，我想，我还在想…… 事情很简单。小孙子在绘画班拿回家来的大作，我很喜欢，对于彻底做完集中整理而显得空荡荡的房间，特别需要这些带色彩的物品，同时，看到画作想到小孙子的成长，我特别开心！我想（我想，只是我想哦，不管你觉得值不值得），我想把这些画装到画框里，集中挂在墙上，类似于开个小小画展的感觉！想想就觉得开心，每次看到我该多喜欢呀！可是三个月过去了，半年过去了，一张张画都翘角凹凸不平了，它们仍然摆在架子上，没有装进画框，没有挂到墙上。我想……其实我也并不是一点都不行动，也曾尝试过一次上过天猫，手机内存不足，就放弃了，其它就什么也没有做过了。为什么觉得很简单的事情就是玩不成呢？也许是因为对于我来说它并不简单，也许是因为我只想到自己去完成，也许我并不是真的想？如果这件事不简单，该划分成若干个简单的步骤，是什么呢？第一，都可以到哪里找到画框？可以询问谁？然后再第二步，找画框。如果不是自己去做这件事，可以怎么完成，可以拜托谁来完成？可以请谁来完成？如果我不是真的想呢？是的，我还没有确定到底挂到哪里，挂几张，怎么挂？我需要先确定挂画的位置，画作的选择…… 感谢今天我们学习习作《漫画的启示》，一个坐在刚栽的小树苗下面等着乘凉的人，告诉我们不去行动，只是想，只能是白想！#

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