冬天是大自然的寒流,有的风势猛烈,千山暮雪,有的阴雨靡靡,除了温暖的南国,万事万物都因低温收敛生息,老舍在,四世同堂,里免费心理咨询

赵莎莎

问

冬天是大自然的寒流，有的风势猛烈、千山暮雪，有的阴雨靡靡，除了温暖的南国，万事万物都因低温收敛生息，老舍在《四世同堂》里说：“虽然人们都知道将有狂风暴雪，可是并不因此而减少了生趣；反之，大家却希望，并且准备去享受冬天的围炉闲话，嚼着甜脆的萝卜或冰糖葫芦。”可见，寒流时刻，人们依然温情过冬。一千个人眼里，有一千个冬天。汪国真的冬天: 围在暖洋洋的炉火旁，烤着红薯忆往昔。-《人在冬天》余秀华的冬天: 宁静的冬天，阳光好的日子，会觉得还可以活很久。-《赞美诗》王小波的冬天: 当户外梨花飞舞，雪光如昼时，人不想沉沉睡去。-《绿毛水怪》尹丽川的冬天: 要做一个毛茸茸的人，穿厚毛衣和大棉袄，戴长围巾和小手套，做事毛手毛脚，不算计不思考。-《怎样过一个冬天》萧红的冬天: 嘴边里的呼吸，一遇到了严寒，好像冒着烟似的。-《呼兰河传》贾平凹的冬天: 天和地之间，已经没有了空间。-《冬景》海桑的冬天: 雪很好，我也很好，它去敲你的窗，我来叩你的房门。-《走着走着天下起雪来》冬天也有很多好玩的事情，因为严冬的世界也是明亮的，有蛰伏但没有阴翳，有收敛但没有停滞。亲爱的你，你眼中的冬天是怎么样的呢？你想过怎么样的冬天呢？欢迎留言分享属于你的冬天。

相关问答

#（四）增强调控自我承受挫折适应环境的能力对于中小学生而言，调控自我、承受挫折、适应环境是三种相辅相成的能力。随着时代的发展、中小学生面临着更多环境的改变，这里的环境包括自然环境，也包括社会环境，还包括个体的内部环境，这客观上要求中小学生必须提高适应环境的能力。对环境适应不良不利于学生身心的健康发展，还会使学生受挫，这就要求中小学生提高承受挫折的能力。而面对挫折应该如何处理，这就涉及调控自我的能力。变化的环境包括自然环境、社会环境及个体的内部环境。这里的自然环境指的是与学生相关的客观存在的自然界环境，例如，随着社会开放度的不断提升，有些学生会离开家乡到其他地方的学校学习，这些气候环境和地理环境的改变对学生来说就是自然环境的改变；社会环境指的是整个社会的风气、习惯、思想等方面，对于中小学生而言，他们接触最多的是学校范围内的社会环境，如学校的校风、班级的凝聚力等；个体的内部环境指的是个体思想层面的特征，如个体的人生观、价值观等。这些环境的变化要求学生不断提高适应环境的能力。如果对环境适应不良，便会遇到挫折，例如，学生从小学升入初中，如果对新的学习环境适应不良，便会产生学习成绩不佳、人际关系不良等诸多后果，从而使学生产生挫折感。尽管挫折对于个体也并非没有积极意义，例如，通过对挫折的反省和总结能够积累相关的经验，挫折也可以激发学生锐意进取的精神并磨砺学生的意志；但长期体验挫折也会阻碍学生身心的健康成长，因此心理健康教育要提高学生的挫折承受能力，即提高学生的逆商。同时，面对挫折，一方面要提高学生承受挫折的能力；另一方面也要帮助他们学会调控自我，通过对自我的调节和控制来克服挫折的不利影响。因此，心理健康教育将增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力作为具体目标之一。#

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