“渴望成功”和“害怕成功”矛盾又统一的存在于我们的日常生活中，每个人都有追求成功带来的荣誉感和价值感的渴望，它是我们生存努力的意义，但是当最后面临真正的“成功”到来之时，我们往往又退却了，因为在潜意识里“我不行”、“我不配”的信念就会强烈的激发出来，让自己望而却步。我们都有能做好一件事的能力，困住自己脚步的有时候是自己的对自己的束缚。全文

家长喜欢“听话、懂事”的孩子，老师喜欢“听话、懂事”的孩子，朋友喜欢“听话、懂事”的孩子，因为他（她）们从来不反抗别人，不忤逆别人，不给别人添麻烦，不给别人惹事端，他（她）们总是好脾气的接受一切，给予一切。慢慢的，别人就觉得不必照顾他（她）们，不必关注他（她）们，因为他（她）们总是让人放心。可是人们忘记了，他（她）们不是神仙，不是圣人，他（她）们也有“七情六欲”，也有“人之本性”，得不到满足的需求，消化不了的情绪，都会压抑在心里，慢慢的，就会让他（她）们失去力量，产生困惑，萌起怀疑，攻击他人，或者反攻自己。当我们喜欢一个“听话，懂事”的孩子时，也更要认真去对待它背后那个渴望关爱的孩子。全文

生活中，我们经常会听来自外界的负面评论的声音，如果自己正好对自己不是很自信，不是很满意，那么就有可能很大程度的接收到这些评价，并吸收内化，一点一点的让自己掉到这个负面的坑里，爬不出来。如果遇到这样的事情时，我们要停顿的思考一下，这些评价有可能是来自对方的内在想法，是对方的一种投射，是对方对其自己的一种情绪感受，如果我们接受并认同了，就会让自己迷失了方向。所以，对外界的声音，要学会分析和抵御。全文

青少年儿童教育中，越来越多人开始关注并意识到，孩子的“问题”很多是来源于原生家庭的关系，因此在解决孩子“问题”的时候，不再仅仅着眼于孩子的行为，也去反溯家长的行为，对家长提出了相应的改变需求。这种解决方法在实际操作中，取得了很好的效果。“冰冻三尺非一日之寒”，孩子当下显现出来的“问题”，是一点一滴堆积而成的，若想彻底解决，绝非一朝一夕就可以完成的，在这个过程中，孩子会有起伏反复，家长也会有崩溃整合，对大家来说都是一种考验和挑战，所以，要理解孩子的成长烦恼，也要体谅家长养育不易。全文

儿童青少年时期，家长经常会接受到这样的反馈“你家孩子太活跃了”、“你家孩子太好动了”、“你家孩子太不爱说话了”、“你家孩子太……”家长听到这样的话，往往会心生焦虑，对孩子产生愤怒、失望、厌烦的情绪，等一见面，就会指责告诫孩子“以后不能这样”、“和你说了很多遍，你怎么就记不住呢？！”等等诸如此类，夹带情绪的对话。我们如果把外界反馈过来的评语，用一种“镶嵌”式的场景分析，也许会发现一个现象，比如，一个孩子，在课堂上，特别积极踊跃发言，愿意和孩子互动的老师，就会很喜欢孩子的表现，认为这是勤于思考的好品质，但是如果是喜欢安静听讲的老师，就会认为这个孩子性格过于活跃，影响班级纪律。同样的一个孩子，如果要在不同的条件下，都能做到符合规定要求，其实是非常考验孩子的社会适应性的能力。孩子从婴幼儿时期开始，慢慢的长大到儿童、青少年、成人，是身体生理发育逐渐成熟的过程，也是社会化的过程，有的孩子在各个阶段，顺顺利利的度过，体现出较好的适应能力。有的孩子，一路磕磕碰碰，出现各样的适应不良的状态。在这样的情况下，家长要保持良好的心态，帮助和陪伴孩子，一起去适应社会化要求，培养在不同情境中做出恰当的行为表现的能力。我们常说“出现问题的时候，也是解决问题的时候”，明白了孩子的成长烦恼，就会知道在教育孩子的过程中，怎样做才是合理而有效的。全文

对于青少年儿童呈现出来的某些“问题”状态，如果想要妥善解决，主要需要从三个方面去思考。第一个方面，是青少年儿童原生家庭对他（她）的影响，包括出生的状态、是否被期待、幼时养育模式、个体化分离程度，等等因素。第二方面，是青少年儿童面临的现实问题、具体困难，包括所处的环境、周围的人际关系、学习的能力、压力的大小，等等。第三方面，是个体心理能力，也就是对困难、压力、挫折的耐受性。在青少年儿童成长过程中，随着年龄的增长，要逐渐完成和原生家庭的分离，以独立个体进入社会，在这个过程中，总会不断遇到新的问题，新的挑战，问题中蕴含进步，挑战中蕴含成长。全文